Proyecto Iberoamericano Juglar: un proyecto colaborativo

Miguel Ángel Escudero Fernández, del colegio Santa Teresa de Cabeza del Buey (Badajoz), nos presenta el Proyecto JuglarEx, una aventura que nace en Extremadura y acaba convirtiéndose en un proyecto internacional al que nos anima a sumarnos. ¿Te apuntas?

Proyecto JuglarEx se está desarrollando en el colegio Santa Teresa de Cabeza del Buey (Badajoz), desde el curso 2013-2014. Surge gracias a una idea propuesta por parte de un alumno de 4º de Primaria para ilustrar la fábula "El país de los mocosos" (trabajo realizado gracias a la imaginación, fantasía y creatividad de los alumnos de 5º de Primaria), narrada a los alumnos de 6º de Primaria que formaban parte de la cooperativa escolar Handmade Soap. Todo ello dirigido por sus profesores, Mª Antonia Guerra y Miguel Ángel Escudero.

Cooperativa Escolar Handmade Soap es una actividad de emprendimiento en la escuela, seleccionada como experiencia innovadora en materia educativa por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), en coordinación con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. El coordinador de la experiencia, Miguel Ángel Escudero, participó en el Programa Iberoamericano de Movilidad Docente, celebrado en Quito Ecuador del 6 al 10 de abril de 2015.

Proyecto JuglarEx es en definitiva "un trabajo realizado de manera colaborativa, que favorece el desarrollo de contenidos transversales como las competencias clave; donde la fantasía, creatividad, imaginación e investigación, están encaminadas a la recuperación cultural extremeña como forma de emprendimiento en la escuela". Gracias a la utilización de las nuevas herramientas tecnológicas e Internet (la red de redes) ha conseguido difundirse más allá del propio entorno local.

Como actividad complementaria e independiente a las experiencias innovadoras seleccionadas dentro del Programa de Redes de Movilidad del Profesorado 2015, en Quito (Ecuador) se presentó el Proyecto JuglarEx, cautivando al resto de docentes internacionales, llegando a convertirse en el germen de un nuevo proyecto internacional denominado Juglar.

El proyecto Iberoamericano Juglar nace como consecuencia del Proyecto JuglarEx y del compromiso conjunto de la República Dominicana (Denys Manuela Hernández Consoró) y de España (Miguel Ángel Escudero Fernández), como participantes dentro del Programa de Redes de Movilidad del Profesorado.

Proyecto Juglar se centra en la revalorización y recuperación de la diversidad cultural y atención a la diversidad, mediante la utilización de las Tic para su difusión. Estableciendo lazos y puentes de unión entre las diferentes culturas, partiendo de la base del reconocimiento y respeto por lo que el otro es, lo que conoce, lo que produce y lo que siente, entre dos países diferentes, pero unidos por la misma lengua (España y República Dominicana).

Para convertirse en un proceso de identificación de aquello "que nos hace ser lo que somos", nuestros orígenes, y los valores que nos trasmiten, la historia de nuestro pueblo, los cuentos de nuestros abuelos... En definitiva, nuestra memoria. Un trabajo enfocado en la investigación, recuperación y revitalización de la cultura, propia de cada país o zona, en nuestro caso la extremeña. 

El Proyecto Iberoamericano Juglar es un proceso abierto y flexible, para aprender y para enseñar. Atendiendo a la diversidad cultural, al conocimiento y comprensión de nuestra cultura y culturas de otros países del mundo. Proyecto que comenzó con alumnos de la República Dominicana y España, y que una vez conocido por el resto de componentes del Programa de Movilidad Docente ha ido sumando nuevos participantes como los alumnos de Paraguay y Brasil. El Proyecto Iberoamericano Juglar cuenta con el apoyo de la OEI y los Ministerios de Educación de los países participantes. En el caso de Extremadura, además contamos con el apoyo de la Secretaría de Educación, Dirección General de Juventud. 

Como coordinador de la experiencia me gustaría brindaros la oportunidad de participar en el Proyecto Iberoamericano Juglar. Donde cada rincón de esa bella tierra extremeña quedará reflejada y enmarcada en la recuperación cultural de nuestra identidad. Aprovechando este espacio internacional para no sólo darnos a conocer, sino también conocer otras culturas.

Conoce tu barrio, mejora tu barrio

En mi centro, el IES San José (Badajoz), hemos iniciado un proyecto de innovación educativa, una forma de fomentar entre el profesorado trabajo colaborativo y cambios metodológicos a pie de aula. Así, nos proponemos centrar nuestro proyecto en torno al lema Conoce tu barrio, mejora tu barrio, desarrollando actividades educativas entre docentes del instituto y en colaboración con otros centros del barrio, así como con asociaciones e instituciones.

La metodología del proyecto es:

- colaborativa (implica, además de a los docentes, también a padres, alumnos y diferentes agentes sociales del barrio);

- por proyectos (diferentes tareas colaborativas que funcionan en red);

- y con una retroalimentación social, es decir, que potencie un aprendizaje-servicio que repercuta en el barrio. 

Hemos formado un pequeño equipo de base que se encarga de diseñar el proceso de trabajo y abrir boca con algunos proyectos. A partir de este equipo, crearemos grupos de trabajo entre el resto de profesores, en torno a determinados proyectos y tareas.

Uno de estos proyectos consistirá en realizar un estudio sostenible de los árboles del barrio, colaborando con el Ayuntamiento en su poda y acondicionamiento. Los alumnos estudian en clase los tipos de árbol, empezando por los que tenemos dentro del centro, y después podaremos en vivo y en directo y recabaremos información sobre cómo mejorarlos, publicando folletos de sensibilización y concienciando a los ciudadanos sobre los problemas medioambientales que presenta el entorno del barrio.

Sin embargo, debemos empezar con pequeñas tareas, actividades que sean sencillas y que vayan introduciendo a alumnos y docentes en esta nueva forma de aprendizaje y que se adapten a los contenidos curriculares que se imparten en el aula.

Os presento una que yo mismo acabo de iniciar esta mañana con mis alumnos de PCPI de Madera y a la que he llamado Barriopedia. Consiste en investigar el origen, definición o etimología de las calles del barrio. Los alumnos se reparten las calles, buscan la información y la leen ante una cámara. Después los vídeos se incluyen en una lista de reproducción en Youtube 

y se inserta cada vídeo en un mapa de Google Maps, componiendo un callejero didáctico.

Otra actividad consistirá en realizar fotos de los problemas de limpieza del barrio y elaborar un mapa con los puntos calientes.

Palabrejeando: proyecto colaborativo

PALABREJEANDO es un proyecto colaborativo que propone un minirreto literario cada curso escolar. Nace en Extremadura, pero a él se suman todos los centros educativos de Primaria y Secundaria que se acepten el primer minirreto: crear entre todos un ficcionario.

FICCIONARIO tiene como objetivo fomentar en nuestros alumnos la creatividad y el disfrute por las palabras, y de paso aprender a crear juntos a generar redes de aprendizaje.

Blog colaborativo

Videopalabras (Youtube)

Videopalabras (Pinterest)

Comunidad en G+

Grupo en Facebook

¿EN QUÉ CONSISTE?

Crear un ficcionario colectivo, es decir, un diccionario de palabras inventadas. Pueden participar todos los miembros de la comunidad educativa; no solo los alumnos, también profesores, padres, vecinos,... Inventa una palabra y defínela a libre albedrío.

Condiciones:

- Que no existan en el diccionario.

- Que no sean nombres propios.

Puedes utilizar trucos como:

- Combinar dos palabras ya existentes (por ejemplo, rinocuajo, mezcla de rinoceronte y renacuajo).

- Combinar prefijos o sufijos con sustantivos o adjetivos.

Si vais a participar como centro o con varios grupos de alumnos, podéis asignaros una letra del abecedario e inventar palabras que empiecen por esa letra.

¿CÓMO PUEDO PARTICIPAR?

Puedes participar:

- a título personal, como docente;

- proponiéndole la idea a tus alumnos;

- convirtiéndolo en un proyecto de centro;

- implicando a padres, profesores y/o barrio;

- ...

No existe tiempo de entrega ni límite de palabras. Podéis colaborar con el número de palabras que queráis. 

Tan solo debéis:

1º - Inventar palabras e imaginar una definición. 

2º - Grabar la lectura de la palabra y su definición en vídeo (con un móvil, una tableta, una videocámara,...) Debe leerla la persona que la ha inventado.

3º - Para enviar tu vídeo puedes hacerlo:

a) Grabándolo y subiéndolo a tu propio canal de Youtube. Después me envías el enlace del vídeo a tuprofesoronline@gmail.com y/o publicarlo en este blog colaborativo.

b) Enviándomelo al gmail de más arriba. Yo me encargaré de editarlo y subirlo a este blog.

En cualquier caso, debéis indicar junto al vídeo el nombre del inventor de la palabra, su curso y el centro al que pertenece. Si es profesor, solo debe indicar el centro y de qué y a quién da clase.

Si quieres participar en el blog colaborativo, envíame tu gmail y te daré permisos para escribir tus propias entradas con los vídeos y una breve reseña que describa quiénes sois, qué tal fue la experiencia, cómo implicasteis a los alumnos,...

Todas las videopalabras se subirán a un tablero colaborativo en Pinterest.

Puedes publicar en Twitter tus vídeos, experiencia y actividades paralelas mediante el hashtag #mificcionario.

Los vídeos publicados se incluirán en una lista de reproducción en Youtube que publicaremos en este blog.

ACTIVIDADES PARALELAS

Ficciogramas:

A través de un tablero colaborativo en Pinterest en el que podréis subir imágenes creadas por los alumnos, que ilustren palabras del ficcionario elegidas por ellos. Las imágenes pueden ser pintadas, en collage o cualquier otra técnica. Le hacéis una foto y la incluís en el tablero colectivo.

Si alguien no sabe usar Pinterest o no tiene tiempo, me enviáis las imágenes a tuprofesoronline@gmail.com y listo. Yo las añadiré a Pinterest. En cuanto tenga al menos una o dos, publico la dirección del tablero en este blog para invitaros a él y que podáis subir las vuestras.

Debajo de la imagen añadid a qué palabra corresponde, el nombre del artista, curso y centro.

3Palabras:

Elige 3 palabras del ficcionario e inventa un relato. Publícalo en este blog colaborativo. Indica autor, curso y centro.

Animalabras: 

Crea animaciones (en cut-out, stop-motion,...) a partir de algunas palabras del ficcionario o de los relatos que escriban los alumnos en la actividad 3Palabras. 

Igualmente, las imágenes creadas en los Ficciogramas pueden convertirse en animaciones poéticas o videopoemas.

A medida que vaya creciendo el proyecto, entre todos podéis proponer a través de este blog nuevas ideas e invitar a los demás a unirse a ellas.

Os animo a sumaros y viralizar este proyecto. Si tienes alguna duda, puedes poderte en contacto conmigo a través de:

Gmail: tuprofesoronline@gmail.com
Twitter: @tictiriti

Facebook: ramon.besonias

O Apóstolo, proyecto colaborativo

Mi centro, el I.E.S. San José (Badajoz), se suma al proyecto colaborativo O Apóstolo, animados por los compañeros de Tribu 2.0. / Cero en conducta. Consiste en ver todos a la vez (centros educativos, bibliotecas y demás organizaciones culturales), la mañana del 31 de octubre, la película de animación española O Apóstolo, para después realizar tareas educativas que pongamos en común.

Si quieres más información, entra en el blog colaborativo creado para la ocasión, desde donde los participantes pueden dejar sus ideas y experiencias en torno a la película.

Para uniros al proyecto solo debéis:

- Contactar por Twitter con Mercedes @londones.

- Ingresar 20€ en el Banco Sabadell, cuenta 0081-0499-67-0001567967, poniendo el nombre del centro en concepto.

- Avisad del ingreso a la productora de la película (comunicacion@artefactoproducciones.es) y enviadle en el email el logo de vuestro centro.

La productora os enviará el DVD (o Bluray)  de la película. Esto os cede derechos en perpetuidad para su proyección, pudiendo disponer de ella para todo tipo de actividades culturales en el centro. La productora también os manda el diseño del cartel promocional de las proyecciones (no olvidéis mandarle por email vuestro logo de centro).

Tendréis acceso a contenidos extras de la película y contenidos pedagógicos para posibles actividades posteriores. 

El siguiente paso será:

- Proyectar la película en vuestro centro el jueves 31 de Octubre, en sesión matinal. 

- Acceder a las actividades diseñadas para antes de ver la película que se proponen en el blog.

-  Participar después del visionado de la película en el blog colaborativo que interconectará a todos los centros que deseen aportar su perspectiva a un proyecto colaborativo en redes y en la red con repositorio permanentemente actualizado de contenidos pedagógicos.

- Se os regala un curso gratuito de formación en taller de stop motion alojado en la red social Cero en Conducta con una duración de dos semanas y que comenzará el 11 de noviembre.

- También podéis participar en el Festival de cortos de animación de terror producidos por los alumnos.

He creado una web desde la que iré subiendo el desarrollo de este proyecto en mi centro, al que se suma el colegio del barrio, el CEIP Nuestra Señora de Fátima. Animaremos a venir a la matinal a padres y vecinos del barrio.

Me acuerdo de...: una experiencia de aula

En mis clases de Ética de 4º de ESO siempre empezamos el curso con el tema de la identidad: ¿Quién soy yo? Los alumnos indagan en su memoria biográfica, la importancia de tener memoria, de reconocer y valorar su pasado y el de aquellos que le rodean. 

Trabajamos por proyectos (ABP). Este tema es el leimotiv del primer proyecto del curso. Comenzamos con la sencilla tabla que debatimos en clase y con la que vamos abriendo boca. 

A continuación les pedí que respondieran en un folio a la pregunta sobre quiénes son ellos y diseñaran un árbol en una cartulina al que en vez de hojas le salen sucesos, personas, lugares que han sido importantes desde que nacieron. La idea es que pensaran en su propio pasado y desde él construyeran su identidad, su historia personal. No tengo fotos de estas actividades porque son muy personales y quiero preservar la intimidad de los alumnos.

En medio de este proyecto, visionamos la película de animación Arrugas y debatimos en clase sobre ella, centrándonos en algunas escenas y personajes, y hablando de la vejez y sus propios abuelos. Mientras tanto, les pedí que pensaran en cómo se ven dentro de 20 o 30 años, que hicieran un acto de imaginación, que proyectaran sus ilusiones.

En clase realizamos un mural con el lema Me acuerdo de... En él pegaron pósit con recuerdos personales de sucesos, lugares, personas,...

El siguiente reto fue que me dieran una foto de cuando eran pequeños. Las escaneé y las inserté en un tablero de Pinterest. Os dejo el enlace aquí.

Después, mediante QR Code Generator creé códigos QR con enlace a cada foto e los imprimí. Los pegaron en diferentes partes de la clase y con sus móviles (se descargaron QR Droid) accedieron a las fotos de sus compañeros. En grupos de cuatro tenían que apuntar en un folio quién es quién. Después debatimos si fue fácil reconocerlos, cómo han cambiado, qué recuerdan de entonces,... 

Terminado el debate (no muy largo), pegaron las fotos originales en el mural Me acuerdo de... 

Existe también la posibilidad de compartir recuerdos online a través de la web Banco de recuerdos. Os dejo un tutorial aquí sobre cómo hacerlo.

Las tareas se solapaban unas con otras, de tal forma que no alargáramos mucho el tema. Mientras trabajábamos en clase, debían entregar tareas desde desde Edmodo, una plataforma con la que estamos trabajando desde el inicio del curso. 

La siguiente tarea consistió en pedirle a sus abuelos que les contaran una historia de su pasado. La debían grabar en sus móviles y entregármela por Edmodo. Yo la inserté en SoundCloud, un servidor de podcasts que recomiendo. 

La experiencia fue enriquecedora. Después, en clase escuchamos algunos audios y hablamos de cómo afrontaban sus abuelos las dificultades y lo que podemos aprender de ello.

La siguiente tarea es el reverso de la anterior. Escribió cada uno un relato cuyos principales personajes debían ser un abuelo o abuela y su nieto. Publiqué los relatos en Pinterest (ver aquí) y los leímos en clase. 

Elegimos cuatro relatos y con ellos realizamos un corto de animación. En ello estamos. Cuando tenga los cortos, los comparto.

Píldoras de experiencia

La Consejería de Educación del Gobierno de Extremadura ha puesto en marcha lo que denominan Píldoras de experiencia. Presentaron recientemente este proyecto formativo de manera pública, invitando a solo una parte de los coordinadores TIC que hay en la región. Este gesto revela de entrada un modelo de comunicación más bien deficitario. Lo lógico hubiera sido informar a todos y cada uno de los coordinadores TIC de Extremadura, a fin de emplazar dicha información con suficiente claridad a nuestros compañeros de centro. De esta forma, quien no fue invitado al evento difícilmente puede hacerlo, más allá de la sucinto mensaje que deja la Administración a través de mensajería ordinaria. Otro tanto ha pasado con el proyecto sCholarium; aún estamos en ascuas.

Quien escribe, hasta la fecha, tan solo sabe o intuye que se trata de un modelo de formación online para docentes, de duración y contenidos comprimidos, y clasificado en función de las 8 competencias básicas establecidas por la Consejería de Educación de Extremadura. Se necesita la credencial de Rayuela para acceder a la plataforma y matricularse para acceder a los mini cursos. Cada competencia básica incluye por ahora no más de 4 o 5 mini cursos.

No se ofrece al entrar información alguna sobre los objetivos y procedimientos de uso de estas píldoras. De hecho, ni siquiera se aporta una breve descripción de cada mini curso. Solo tienes el nombre del curso para saber más o menos de qué va. Te exigen matricularte si quieres saber algo más. Eso sí, una vez dentro del curso, si no te interesa lo que ves, tienes la opción de desmatricularte. Pero se echa de menos una información previa que te ponga sobre aviso de lo que te encontrarás (objetivos, contenidos, duración,...)

Incógnitas:

- ¿Se conciben las píldoras solo como mini cursos o también como experiencias educativas a compartir? Por ahora, parece un modelo de formación breve, para adquirir conocimientos rudimentarios en poco tiempo.

- ¿Se concibe solo como plataforma de formación de docentes, o se ampliará a padres y alumnos? Todo indica por ahora que es solo para docentes.

- ¿Pueden los docentes publicar libremente sus píldoras? ¿Qué criterios se sigue para publicarlas? ¿Las propone la Administración o cabe libertad de publicación? Nada indica que sea libre; viene prediseñada desde la Administración.

- ¿La inscripción y realización de las tareas de los mini cursos contará oficialmente para los sexenios y concurso de traslados? ¿Cuánto? Parecen cursos oficiales, pero aún no se ha informado desde los CPRs sobre su cuantificación y naturaleza.

Os dejo un breve tutorial práctico de manejo por la plataforma:

Entras en http://formprof.educarex.es y seleccionas "Píldora de experiencia".

Verás 8 iconos que corresponden a las 8 competencias básicas que se persiguen en el currículo extremeño.

Seleccionamos, por ejemplo, "Tratamiento de la información y competencia digital". Veremos 4 propuestas formativas.

Elegimos "Google Drive". Debes darle a "Matricularse" para acceder al curso. Te pedirá tu credencial (nombre y contraseña) de Rayuela. Una vez facilitada, ya estás en el mini curso.

Como verás, la estructura inicial es similar a todos los cursos online estilo Moodle. Una brevísima descripción del curso, acompañada de un vídeo de Youtube en la que se ve a un ponente impartir parte de un curso presencial sobre Google Drive. Debajo, encontrarás tres apartados: desarrollo teórico, autoevaluación y foro.

He navegado por los contenidos y están bien explicados y acompañados por imágenes pertinentes que ayudan al alumno a seguir el proceso sin problemas.

La autoevaluación en este caso consistía en rellenar 20 cuestiones tipo test y nada más.

En principio, parece que los mini cursos los siguen y evalúan asesores de tu CPR. De hecho, verás que en la parte inferior aparece un mensaje entrante con avisos del coordinador del curso.

Por mucho que he buscado, no veo la duración del curso por ningún lado.

Habrá que esperar a que se desarrolle. En principio, como formato comprimido de formación online, rápida y de aplicación directa en nuestro quehacer profesional, bien, buena idea. Pero sería deseable una implementación más ambiciosa, que incluyera:

- Una plataforma de intercambio de experiencias de aula, todas con un formato similar, fácil de editar y sencillo de asimilar. 

- Sería útil tener a disposición de los docentes un directorio de docentes TIC, con nombres, email y perfil profesional (porfolio educativo), a fin de ir creando una red de apoyos mutuos e intercambio de experiencias. 

- Asimismo, esta red de docentes TIC serviría como apoyo a los CPRs, a modo de asesores externos.

- Es más que mejorable el modelo de comunicación cuando se pone en marcha este tipo de proyectos educativos digitales. No solo es necesario contar con los docentes TIC cuando se presente el proyecto, sino también antes. Cuando los docentes se sienten parte de un proyecto, se tiene en cuenta sus ideas y experiencias, se implican más y mejor.